А.Жвалевский, Е.Пастернак. "Я хочу в школу!" Полемическая книжка. очень интересно. Не из-за литературно-художественных достоинств, их тут не лишку, а именно как повод для раздумий и всяческих дискуссий. Книга вообще выглядит довольно искусственно, как специально сконструированный пример, чтобы проиллюстрировать тезисы. Но очень интересно, да. Вот сижу, думаю...
Сюжет: вообще простой, в двух словах. Дается некая экспериментальная школа, ну очень хорошая. Потом ее закрывают, из-за всяких проблем и неурядиц в верхах. Дети-вундеркинды вынуждены пойти в обычную школу, и обучаться там. Это им, разумеется, совсем не нравится, а столкновение с обычной системой образования и обычными учителями/учениками вообще приводит в шок. Они пытаются выжить и приспособиться во враждебной среде и в перспективе повернуть ситуацию в свою пользу.
Ну, в общем, суть задумки я понимаю. Авторов интересует, конечно же, обычная школа - судя по тому, сколько времени в тексте уделяется ей, и сколько - экспериментальной супер-школе (о которой вообще говорится довольно кратко и без подробностей). То есть, авторы высвечивают проблемы школы изнутри, в самых болевых точках, и наглядно демонстрируют - при помощи контраста с пришедшими в устоявшуюся систему извне супер-пупер-вундеркиндами - насколько это все нелепо, вульгарно, бессмысленно и просто чудовищно, поскольку на корню губит развивающийся интеллект ребенка и его творческий потенциал. Оболванивает.
В этой части, по-моему, у авторов все удалось как нельзя лучше, я даже прониклась ужасом ситуации прямо сходу, да.
Но проблема в том, что авторы предлагают (ну, или имеют в виду, поскольку они подстраховались во вступлении, сославшись на сказочно-фантастический характер своего произведения) в качестве альтернативы... эту свою экспериментальную супер-школу, в которой дети, как один, все вырастают в супер-вундеркиндов... На примере героев книги, которые составляют как бы один класс, условно говоря, потому что там нет классов как таковых, а есть небольшие разновозрастные группы в пять-шесть человек. Я думаю как раз об этих подростках. Вопросы возникают, вопросов масса... В связи с чем уверенность и оптимизм авторов представляются несколько наивными и утопическими.
читать дальшеНет, среди героев книги есть дети чудесные и замечательные (хотя и с проблемами вследствие столкновения двух миров ). Но есть и такие, которые вгоняют в задумчивость (лично меня).
Вот, например, девочка Юлька, или, как ее принято называть у вундеркиндов, Кошка. Ее определяют - по возрасту - в 8-й класс. То есть, прямо-таки не дите малое, а целый тинейджер. Понятное дело, что у нее взрывной характер и переизбыток энергии. А также потребность в лидерстве и доминировании, на что остальные вундеркинды не обращают внимания, считая, что она по своим способностям и талантам имеет на это право, да и они сами не хуже. Но вот она попадает в обычный класс, с обычными тинейджерами, которые совсем не собираются выражать восхищение, тем более, что новенькая со своими интересами из другой плоскости им вообще глубоко непонятна. Кошка в своем стиле быстро и легко добивается хороших отметок - в ответ глубокая настороженность и скрытая неприязнь одноклассников. Она выходит на спортивные занятия и легко ставит рекорды. Реакция отторжения возрастает. Тем более, что Кошка открыто дает понять одноклассникам, что они все тупые, недоразвитые и примитивные. Допустим. Но далее она решает, что она же должна брать ситуацию в свои руки! Разрабатывает план и переходит к манипулированию. Их же этому обучали! В классе есть своя "королева красоты", и есть красивый мальчик, который закономерно составляет ей пару. Кошке нравится мальчик (который не обращает на нее внимания), и она, не долго думая, решает, что этот мальчик должен обратить внимание на нее - она-то ведь гораздо лучше, чем "королева", она же гений. Хм. Осуществляя этот план, Кошка заводит дружбу с "королевой", помогает ей с учебными заданиями (девочка не так непринужденно себя чувствует в области физики, математики и прочих наук, как Кошка), вникает в тему и дает ей какие-то советы по части моды и красоты. У "королевы" были свои близкие подруги, Кошка умело их устраняет, обращая внимание "королевы" на их промахи и трактуя все в самом неблагоприятном тоне (как злой умысел против "королевы"). Девочка проникается к Кошке теплыми чувствами, тем более та наскоро сочинила о себе целый роман, в духе любимых в классе сериалов. И вот настает тот самый момент - "королева" с самым красивым мальчиком идут в кино, и "королева" зовет с собой Кошку, как свою подругу. В кино Кошка продолжает так же умело действовать, вносит раздор между "королевой" и красивым мальчиком, исподтишка науськивая их друг на друга и таким же манером "утешая" расстроенных подростков. Результат достигнут - красивый мальчик бросает "королеву" и начинает ухаживать за Кошкой. Но Кошке скоро становится скучно, красивый мальчик уже завоеван и она теряет интерес и к нему, и к "королеве", после чего разъясняет им, что она все делала с умыслом, поскольку она умеет манипулировать людьми, ее же этому учили! Но сейчас они ей надоели, так что отстаньте от меня. В результате наживает двух врагов, испытывающих к ней очень сильные чувства.
ну, я не знаю, что сказать. Авторы находят это нормальным? Девочка-гений, специально обученная в супер-школе, просто поигралась с живыми людьми, из-за скуки, а потом их бросила, да еще и посмеялась над ними? в смысле, Кошка не считает, что она посмеялась, она же честно во всем призналась! Но я подозреваю, что обычные подростки восприняли все именно так. Не говоря уж о том, что у них были какие-никакие нормальные отношения, да и ребята, как их показали, в сущности, неплохие, не монстры... Они просто не такие умные, да и в супер-школе не обучались. Хм. Хм. По-моему, в приличном обществе за такое бьют морду... Невзирая на то, гений или не гений.
Однако, заметьте, что авторы Кошку никак не осуждают. Вообще ни словом не комментируют такой случай. Надо ли это понимать так, что они искренне считают, что если человек гений, то ему все позволено?
Или возьмем случай со школьной самодеятельностью. Там объявили конкурс среди классов, нужно выступить с какими-нибудь номерами. Кошка, которая в очередной раз объявила классу, что она пересмотрела свое поведение, и сейчас будет вести себя по-другому, предлагает включиться в этот конкурс, хотя ученики вовсе не горят желанием участвовать, поскольку нет смысла, потому что б-класс все равно выиграет, как всегда, у них там несколько человек профессионально занимаются пением-танцами. Я бы сказала, звучит логично. Но Кошка всех агитирует, придумывает потрясающую идею для выступления, такого еще никто никогда не делал, все просто исполняли какие-то художественные номера (пение-танцы), а они поставят целый мюзикл! Постепенно класс заинтересовывается, все включаются в работу, репетиции, подбор костюмов, планирование трюков, все впервые в школьной жизни увлеклись общим делом, поверили в свои силы и всерьез рассчитывают на победу в конкурсе. Но через несколько занятий Кошке опять все надоедает (ну, она же никак не может отвлечься от факта, что одноклассники примитивные и недоразвитые по сравнению с ней), и она забрасывает репетиции и вообще сваливает. Но все так увлеклись, что решают, что могут справиться и без нее. Настает день конкурса, по жеребьевке классу выпадает выступать в начале, они выходят со своим мюзиклом, бешеный восторг, вся школа хлопает, и вот в конце выступает б-класс - оп, неожиданность. Они вдруг тоже решили показать спектакль. И непросто представить одну картинку, а разыграть целый сюжет, с пением и танцами. Профессионально исполненными, как уже было упомянуто. Вся школа в еще большем восторге, победа единогласно присуждается б-классу... И тут выясняется - Кошка радостно объявила - что это она задумала и поставила этот спектакль с б-классом, потому что встретилась с девочками-артистками в одном из художественных кружков, те переживали, что не могут ничего придумать насчет конкурса, она решила помочь... Правда, здорово вышло?
После этого класс объявляет Кошке единогласный бойкот. Кошка в упор не понимает, из-за чего (и не понимает до конца книги). "Неужели победа в каком-то конкурсе для вас так важна, главное же - было весело?"
Ну вот как это рассматривать и понимать, я буквально теряюсь. Авторы опять Кошку не осуждают в данном случае ни словом- ни пол-словом. Ну да, видимо, так и есть. Они искренне считают, что подобные выходки гению прощаются... Ну, капец.
Дальше там есть вообще шедевральная реплика. Кошка заявляет (когда один из тех же вундеркиндов недоволен ее поведением и пытается ей робко намекнуть, что она неправа) - "ну и что, нас же учили, что если кто обижается, то это его проблемы!"
Во как. То есть, если я сознательно и целенаправленно сделаю кому-то подлость, просто потому что меня учили манипулировать, а тот этого не умеет и не ожидает от меня ничего дурного, если я этого человека использую в своих целях и потом брошу, так как он мне надоел, а ему будет больно и обидно, то это он будет виноват, потому что обижается, а не я, которая сделала подлость?
Так-так, экспериментальная супер-школа, говорите? То есть, получается, дети проучились в этой школе сколько-то лет, прямо-таки, можно сказать, выросли с пеленок, и их там учили развивать интеллект, логику и творческий потенциал, а то, что недопустимо подличать, не учили? Как-то офигенно... И авторы всерьез хотят меня уверить, что я должна вместе с героями книги переживать, что они лишились такой школы?
Не будучи гением и супер-вундеркиндом, скажу грубо - мне приятно, что эту школу закрыли.
И вот, споткнувшись на таких моментах, я начинаю как-то вдумываться в предложенные тезисы, и что-то у меня не возникает никакого веселья и оптимизма, касательно подобной методики обучения.
Так что, под конец, я абсолютно неожиданно для самой себя, пришла к выводу, что устоявшаяся школьная система, конечно, не сахар, но альтернативы что-то не просматривается, потому что вот это вот - как-то вообще за гранью. Ну, по моим понятиям...
Подозреваю, что авторы на такой эффект не рассчитывали.
Ну, там дальше вообще полный угар происходит... супер-вундеркинды доходят до чистой уголовки - подделывают типа исторический документ, чтобы "спасти школу". Авторы умиляются и по своей воле уберегают героев от какого-либо возмездия и преследования со стороны системы. Почему-то, когда дело касается законов, судов, правоохранительных органов, различных администраций, департаментов и министерств, то все авторы впадают в какой-то полный маразм и несут невообразимое. Типа, что школьник может нанести однокласснику тяжкие телесные повреждения, и ему за это ничего не будет... в смысле, пожурят, конечно... Ну, зайчики же вы мои. Равно как и дело, заведенное на криминального авторитета в связи с его преступной деятельностью, и вдруг прекращенное в суде "за отсутствием состава преступления", потому что же все пришли и рассказали, какую хорошую супер-школу он финансировал! Помереть, не встать.
В общем, книга оставляет очень странное впечатление. Авторы четко излагают свои мысли, они даже честно все описывают - в смысле, все реакции вполне логичны и ожидаемы, абсолютно естественны и не вызывают возражений... Короче говоря, знают, о чем пишут - я имею в виду, знают детей и школу... Но вот выводы из всего этого делаются какие-то уже для меня странные и непонятные, и я им не в силах поверить, потому что мне кажется, что кроме школы и психологии детей, они мало что знают, и из тех примеров, которые они описывают, я только убеждаюсь, что да, не знают.
О господи, они в этой своей супер-школе учили детей обосновывать, что человек произошел от птицы, и какой рацион питания будет у эльфа, а элементарным нормам морали, поведения в обществе, законам общества, в конце концов, не учили?! А, ну да, они же вместо этого учили детей манипулировать окружающими в своих интересах...
Все, я поняла, в чем разногласия - авторы верят в психологию, а я не верю в психологию, но верю в законы и систему, во что авторы как раз не верят и считают, что это не имеет значения... (та же фигня идет у Горькавого в "Астровитянке")